Educación y Software Libre

Para explicarle a unos amigos, escribí unas líneas sobre qué es el software libre, podría mandarles un montón de links de internet y sería un enorme mareo, así que voy a tratar de ser conciso, por tanto voy a ser escaso, selectivo y posiblemente mezquino e injusto con muchas posibilidades del SL, por eso si tienen dudas, sumen sus comentarios y las aclaro dentro de mis limitaciones.

El software libre no se refiere a un tipo de tecnología, sino que es un movimiento tecnológico-social que promueve libertades digitales para los usuarios de software (que somos todos, cada vez mas y para más cosas) de modo de no quedar atrapados de las restricciones que imponen muchos fabricantes de software que restringen estas libertades, principalmente las libertades de compartir un programa, de ver como está hecho, de modificarlo y de compartir estas modificaciones.

El software libre es una alternativa LEGAL al software no-libre (privativo, propietario), que se sustenta en la decisión de su/s autor/es que decidimos compartir nuestras creaciones con todo/as como forma de construir soluciones colaborativas, más flexibles, más eficientes, mas económicas, más innovadoras, más solidarias, más igualitarias, etc.

Muchas administraciones publicas se han decidió por la adopción de Software Libre como Política de Estado, motivados no solo por razones de costo, sino por razones de soberanía tecnológica (ser dueños de los programas que usan, tener independencia para elegir proveedores o hacer desarrollos propios desde el Estado, etc.) y de desarrollo local (sustitución de importación de licencias del exterior por servicios de profesionales y empresas locales, innovación y aprendizaje local, generación de empleos de altísimo valor agregado sin más costos que computadoras, redes y materia gris, ya que las herramientas son libremente accesibles). En la región han adoptado SL como política de Estado Brasil, Venezuela, Ecuador y Paraguay. En la Argentina hay numerosos ejemplos  de uso por parte de organismos públicos a instancias principalmente de sus áreas técnicas, sin esta visión política, aunque el año pasado el Jefe de Gabinete enuncio que “El Software Libre es una Política de estado en Argentina” en la apertura de la 1ra Conferencia Internacional de Software Libre
http://www.iprofesional.com/notas/103929-El-software-libre-sumo-a-Anibal-Fernandez-como-su-impulsor-dentro-del-Estado.html

La Universidad Nacional de La Plata es una de las pioneras en Argentina y dedica una página sobre el tema donde comentan sus actividades y noticias de interés relacionadas http://sl.linti.unlp.edu.ar/

El FLISOL, festival latinoamericano de instalación de SL que se organiza desde 2005, ha ido creciendo año tras año, en 2010 hubo más de 300 ciudades en el continente que hicieron este evento simultáneo para difundir e interconectar a los interesados (y a los que podrían estarlo!). La idea del sincronismo latinoamericano ha logrado una gran atención de la prensa en ediciones anteriores.

Tras la idea del software libre hay una filosofía/ideología, basado en la libertad de conocimiento, la solidaridad y la igualdad, y la construcción colaborativa, que dio lugar o se relaciono con otros movimientos similares, creando cosas como la wikipedia (una enciclopedia libre y abierta hecha por sus propios lectores/autores/usuarios) y dando muchas de las herramientas para construir las redes sociales (tanto facebook como twitter están hechas con lenguajes de software libre) aunque suele haber una visión critica de esos espacios donde la información no es de los usuarios/autores sino que queda al libre arbitrio de la empresa que los colecciona y centraliza (e incluso comercializa, censura o espía, como en conocidos casos de relaciones entre esas empresas y el depto de estado norteamericano).

Se podría decir que el Movimiento por el Software Libre es un movimiento político surgido en sintonía con la aparición de internet y las redes abiertas, que promueve la idea de la libertad de los usuarios, la apropiación social de las tecnologías y el desprecio por los abusos monopólicos en cuestiones tecnológicas.

Autor: Martín Olivera

Reunión organizativa de las "Jornadas Nacionales Néstor Kirchner"

(Mar del Plata, 8 de febrero de 2011)El Director Provincial de Políticas Socioeducativas Horacio Bochoux (DGCyE) , junto a las directoras Claudia Miranda, Susana Barrera y Fany Benzi están realizando la reunión organizativa de las Jornadas Nacionales Néstor Kirchner de la provincia de Buenos Aires en la ciudad de Mar del Plata. La misma consiste en que la juventud de las organizaciones sociales, culturales y políticas de todo el país pintarán 1.100 escuelas pertenecientes a los Estados nacionales y provinciales. De estas, casi 600, serán pintadas en la provincia de Buenos Aires.

Las organizaciones que adhieren a la Campaña Son el Frente Transversal Nacional y Popular, el movimiento Evita, la juventud sindical, La Cámpora, Corriente Nacional Martín Fierro, Jóvenes Facebook 678, JP Provincia de Buenos Aires. Adhirieron además sociedades de fomento, organizaciones culturales, etc. La campaña está coordinada por la Dirección General de Cultura y Educación en la provincia de Buenos Aires y son responsables el Ministerio de Desarrollo Social, de Trabajo y Educación de la Nación.

La participación de la juventud a partir del 2003 forma parte de la recuperación de lo político como herramienta de cambio y se evidenció fuertemente en la nueva Ley Nacional de Servicios Audiovisuales y el fallecimiento del ex presidente Néstor Kirchner. Es por ello que estas jornadas llevan su nombre, como justo homenaje, a quien devolvió las esperanzas a millones de Argentinos y la juventud en especial.

Más de 20.000 jóvenes en 10 provincias desarrollarán tareas solidarias pintando escuelas y haciendo murales. Al respecto el Director Provincial Horacio Bochoux afirmó: ”…que no se realizan tareas de esta magnitud desde hace más de treinta años, la última experiencia que podemos recordar a nivel nacional, es el operativo Dorrego en 1973, cuando la JP durante el gobierno de Cámpora hace jornadas solidarias en el territorio junto con el ejército…”.

La Directora Claudia Miranda por su parte se refirió al tema diciendo que “…estas jornadas invitan a la participación de la juventud, tanto militante como solidaria y están enmarcados en una serie de actividades para que los jóvenes sean protagonistas del importante cambio que vive la sociedad. Porque cuando los jóvenes se sienten convocados, tanto cultural como educativamente en proyectos colectivos, ellos están al pie del cañón para construir un país mejor…”

Los encargados de articular esta iniciativa, por la Dirección Provincial de Políticas Socioeducativas, son los coordinadores territoriales de esta dirección en conjunto con las organizaciones sociales de los distritos y barrios. Por la tarde participarán responsables del gobierno Nacional que discutirán aspectos relacionados a la logística y distribución de materiales.

Jorge P. Colmán 

Sec. de Comunicación FTNyP

Un día en el paraiso

En septiembre del 2005 uno de nuestros pibes, Tiago (no pongo su verdadero nombre), fue llevado al Instituto Gambier en la entrada de La Plata. Tiago tenía un complicado pasado (y presente) de apenas 14 años: la mamá y el padrastro no lo querían en la casa, papá alcohólico, violencia para dar y repartir, hermano mayor en la cárcel, estadías en Hogares Sustitutos e Institutos (nefastas en algunos casos), varios intentos de "adopción" que terminaron en ilusiones rotas, causas por robos menores, alguna que otra adicción, y la perseverancia en mala yuntas.

 

Empezó a jugar al fútbol en el Club, nuestro Club, el Deportivo Barracas de General La Madrid, a comienzos del 2005 y se destacó inmediatamente al arco("saqué reflejos de cuando me pegaban con el alambre"). Tanto es así que atajó en el equipo de los chicos más grandes (16/17 años) como si nada. Se hizo del grupo inmediatamente y se dio una oportunidad para tener un lugar donde hacer las cosas bien y dejar toda la mierda a un lado, para hacer amigos y para disfrutar un poco.

Y tuvo una de sus más grandes alegrías… ese equipo salió campeón en la Liga con Tiago debajo de los tres palos (y un adulto atrás del arco para hablarle y serenarlo más de una vez)… campeones sin una sola tarjeta roja (al igual que en las otras categorías), en una campaña impecable que le devolvió a nuestra Institución un trofeo después de 9 años de sequía.

 

El 2005 depararía una mala. Como dijimos, sobre la segunda mitad del año las cosas se desbarrancaron (una nueva pelea con la madre) y se quedó sin techo, y las alarmas se prendieron y algún juez escribió una orden y un lunes vino un patrullero a buscarlo.

Estuvo 9 meses en el Gambier. Lo fui a visitar, lo llamamos todos los sábados -el día que se podía; los compañeros iban a casa para hacer cola en el teléfono-. Hicimos contacto con las psicólogas de allá y nos mantuvimos al tanto semana a semana.

Fue duro pero fue una buena experiencia para galvanizar los espíritus.

 

Por esta misma red escribí del tema una vez, ustedes saben que soy más que positivo y no jodo con este tipo de temas, porque además me cago en la compasión inmovilizadora, en la lástima expiadora. De hecho, este tema motivó, en nuestro Club, el proyecto de hacer una Pensión para adolescentes (ya hemos adquirido el terreno, del que tomaremos posesión a mitad de este año).

 

Volvió del Gambier a nuestra Ciudad con el mandato de recomponer la relación con su papá, pero al mes ya se habían agarrado a las trompadas (en realidad su papá le pegó con un fierro). Y otra vez aparecieron todos los fantasmas.

Nuestro Club figura en el expediente del chico, donde manifestamos nuestra intención de participar en la contención. He hicimos gestiones para que este nuevo escollo no determinara otra internación. Entonces le posibilitaron a Tiago vivir con un hermano mayor pero aún menor de edad (otra relación que tiene sus altos y bajos).

 

Todas estas idas y vueltas determinaron que no pudiera ir al Club asiduamente (iba más a casa que al Club), que no comiera bien, que no durmiera bien, que no entrenara y que al volver, una vez terminada su última odisea, tuviera que buscarse un nuevo lugar en el grupo, ya que el arco estaba ocupado ahora por el Rusito, un pibe que viene destacándose desde hace mucho tiempo.

Fiel a su estilo, se propuso ser feliz en el Club y aceptar el nuevo panorama, y hacerse del grupo, y disfrutar y participar sin ningún tipo de problemas. Le tocó jugar al centro (sin saber en que puesto se desempeñaría mejor). Le tocó ser suplente.

 

El sábado pasado se desarrolló una nueva fecha del Torneo de la Liga. El partido de los chicos más grandes era parejo con una leve superioridad de los chicos de Barracas, que ganaban 2 a 1. Sobre el final una distracción del Rusito, el nuevo arquerito, provocó el empate. Tiago ya había entrado ("jugá arriba y hacé lo que quieras" le dijo el "Mulo", su DT)… tenía los dedos enrollados en el par de botines 39 que le habían prestado (calza 41) pero muchas ganas de correr. Había estado carpiendo en casa el viernes (para hacer una quinta, un proyecto en común que tenemos) y yo le había dicho que no fuera el sábado a la mañana para que jugara descansado.

Dicen los que lo vieron, que los chicos sacaron del medio de la cancha con pocos minutos por jugarse y con el 2 a 2 reciente e injusto sobre sus ánimos, y que en esa misma jugada Tiago sacó un zapatazo impensado que se clavó milagrosamente en el ángulo. Unos me dijeron que pateó de afuera del área, otros -dispuestos a que se haga una leyenda de todo esto- dicen que pateó de media cancha.

Sea como fuere, yo hubiera pagado cualquier cosa por verlo (estaba haciendo otra cosa en el club y los chicos jugaban de visitante)… y no tanto por ver el gol sino el festejo: todo el piberío se le tiró encima y por un momento Tiago fue Maradona, Messi, Carlitos Tevez, fue feliz, fue el mejor, fue rey de reyes, fue Leonidas triunfante con nada. Hubiera pagado cualquier cosa por verle la cara, los ojos, saber que le pasó por la cabeza en ese momento. Abrazarlo, por supuesto, y llorar como lo estoy haciendo ahora. Y cagarme en la compasión inmovilizadora gritando un gol en la cara de la mala suerte, de las malas infancias, de los errores, de este mundo que a veces es tan dolorosamente complicado.

 

Eso tiene el fútbol (muchas veces frívolo, violento, injusto y mercenario).

 

Dios quiera (si existe) que mejores cosas vengan para Tiago y todos… pero, si no es así, gracias aún por darnos aunque más no sea estos pequeños momentos, estos portales con los que uno consigue aferrarse a metéforas, anécdotas, historias, que lo hacen más fuerte, más feliz. Quería compartirlo. Muchas gracias y mil disculpas.    

 

Muchos saludos. Diego Rivada

Club Deportivo Barracas de General La Madrid.

Reconocimiento oficial para más de 300 Jardines Comunitarios

“Para nosotros, firmar esta institucionalización de experiencias que se lo han ganado, es realmente un acto de justicia”, dijo hoy el Director General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Mario Oporto, tras firmar la resolución que pone en marcha el Programa de Apoyo y Acompañamiento a Experiencias Educativas de Nivel Inicial de Carácter Comunitario, a través del cual más de 300 jardines comunitarios de distintos distritos obtuvieron reconocimiento oficial en el sistema educativo provincial. A esas instituciones concurren 30.000 niños; de esos, 10.000 asisten a las salas de cinco años.

Oporto refrendó la citada resolución en el marco del Encuentro de Jardines Comunitarios, del que participaron representantes de instituciones de Florencio Varela, Lomas de Zamora, La Matanza, Quilmes, Moreno, Merlo y Morón, que colmaron el Salón Albergucci de la sede central de la cartera educativa provincial.

“Vamos a seguir apoyando las experiencias que se hagan desde gestiones que son sociales y comunitarias. Hoy ya no se puede hablar de educación privada como una de las alternativas a la del Estado. Hay muchas maneras de gestionar la educación, una de ellas es la que ustedes han emprendido, que es la gestión social y comunitaria: educación gratuita, educación popular, con una concepción pedagógica, en los barrios más necesitados. Y eso no sólo lo apoyamos, sino que lo hemos institucionalizado y legalizado porque queremos que haya una sola educación pública, sea la gestión que sea”, afirmó Oporto.

En el acto, el titular de la cartera educativa estuvo acompañado por la diputada nacional Adela Segarra y sus pares de la Provincia, Sandra Cruz y Alicia Sánchez, quienes alentaron la institucionalización de las experiencias pedagógicas de los jardines comunitarios. También estuvieron presentes el Subsecretario de Educación, Daniel Belinche; la Directora Provincial de Educación Inicial, Elisa Spakowsky, y el Director Provincial de Política Socio Educativa, Horacio Bouchoux. Cabe señalar que de esta dirección dependerá el programa, que comenzará a aplicarse al inicio del ciclo lectivo 2011 y que también brindará capacitación al personal que se desempeña en las instituciones reconocidas.

“Queremos que todos los chicos no sólo vayan a la escuela, sino que, además, vayan a la escuela igualitariamente, aprendan de la misma manera y que su destino esté vinculado a su aspiración personal y no al lugar donde nacieron o a la clase social a la que pertenecen”, remarcó Oporto.

Por otra parte, dirigiéndose a los representantes de las organizaciones sociales que impulsaron la creación de jardines comunitarios en los barrios, destacó: “Estamos reparando una ausencia de Estado. Quienes están aquí representan a millones de hombres y mujeres y jóvenes de la Argentina que son una potencialidad espiritual muy grande; aquí está naciendo una clase media nueva, que viene de muy abajo y que quiere superarse, que quiere estudiar y que trabaja todo el día”.

Finalmente, el Director General de Cultura y Educación provincial sostuvo: “Todos nosotros creemos que la educación sigue siendo un lugar para que a nuestros hijos les vaya mejor. Y todos creemos, todavía, que la escuela pública, estatal, gratuita, es una posibilidad inmensa para nuestros hijos, y la verdad es que ustedes han dado respuesta a esto en el momento en que el Estado no estaba”.

A propósito, en el marco del Programa de Apoyo y Acompañamiento a Experiencias Educativas de Nivel Inicial de Carácter Comunitario, el Gobierno provincial dio reconocimiento a experiencias pedagógicas que habían surgido fundamentalmente en los grandes conglomerados del conurbano –en forma de jardines de infantes comunitarios, guarderías o programas de madres cuidadoras-, desarrolladas por organizaciones sociales y correspondientes al primer nivel educativo, con el objetivo de garantizar la universalización de la educación para todos los niños en la Provincia.

Ñãndeva – Todos Nosotros – Todos Nós

En Foz de Iguazú-Brasil, X Cumbre Social del MerCoSur

El plenario de la Comisión del Educación de la X Cumbre del MERCOSUR sesionó los días 14, 15 y 16 de diciembre en el Parque Tecnológico Itaipú, con la participación de delegaciones de organizaciones sociales de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay.  A estas se sumaron delegados invitados por la Cumbre de: Perú, Bolivia, Venezuela, Chile, Ecuador y Colombia. El plenario de Educación dio continuidad a las discusiones realizadas en la Isla de Cerrito (Argentina).

La comisión argentina dio inicio con la presentación de un documento consensuado en el CCSC (Arg), posteriormente la Comisión Brasileña presentó el programa “Universidad Para Todos”, José Vicente (Rector de la Universidad Zumbi dos Palmares) trató la problemática de los afrobrasileños y su acceso a la universidad, luego el Observatorio de Investigación de Educación Física (Brasil) presentó un proyecto para ser considerado por la Comisión.

Una comisión del Consejo del Parlamento Juvenil del Mercosur presentó las conclusiones del sector para la educación y luego la profesora Danila María da Silveira Galvão planteó el desarrollo brasileño en ciencia y tecnología.

Los ministerios de educación de Brasil, Uruguay y Argentina presentaron conclusiones conjuntas de las acciones y avances en la región desde la perspectiva de gestión de los gobiernos del MerCoSur. La “Red de Educación Ciudadana” (Brasil) relató el trabajo en educación popular que viene desarrollando y proyecto un video institucional de las experiencias en todo el país.

Pasadas las exposiciones se abrió el debate con amplia participación de todas las comisiones presentes sobre la problemática educativa regional, haciendo acento en la inclusión como meta para asegurar el derecho a una educación para todos/as. Otros temas tratados fueron el financiamiento educativo, la ciencia y tecnología, la apreciación de la diversidad, el reconocimiento y la validación de saberes entre los sistemas educativos de cada país y la educación popular como fundamento político y pedagógico de la integración.

Al cierre de las discusiones, y a pedido de la comisión brasileña, se redacto el documento final sobre la base del documento presentado por la comisión argentina. Se hicieron cambios y retoques varios con los diferentes aportes de las organizaciones sociales presentes.

Las conclusiones de esta comisión fueron presentadas en el plenario de Comisiones con la aprobación por unanimidad de todos los delegados presentes.

Jorge P. Colmán

Delegado del CCSC/Argentina

Frente Transversal


Para leer las conclusiones del Plenario de la Comisión de Educación del MERCOSUR PINCHE AQUÍ

Conclusión Plenario del Area de Educacion del MERCOSUR

Las Organizaciones de la Sociedad Civil del Mercosur expresamos nuestra convicción y voluntad de diálogo acerca de la construcción  conjunta de las políticas públicas, sobre la base de la justicia social y la participación de las organizaciones populares. Manifestamos que esta construcción ha requerido y requiere la reparación del Sujeto de Derechos y su integración como sujeto colectivo de los  Proyectos Populares en nuestros países de la Patria Grande de Nuestra América, y por ello insistimos en remarcar la oportunidad histórica que representan los gobiernos nacionales de nuestra Región, sus uniones de intereses, necesidades y propuestas para lograrlo (MERCOSUR, UNASUR, Comunidad Sudamericana de Naciones).

Nuestra perspectiva de trabajo se fundamenta en la Educación Popular, como posición pedagógica y política, dentro y fuera del sistema educativo. Este posicionamiento se conforma en propuestas que no se desarrollan en paralelo al Sistema Educativo, sino que abogan por el fortalecimiento de la educación pública desde espacios complementarios a ella, favorecedores de la identidad, de los vínculos sociales, del protagonismo popular y de la organización en movimientos sociales. Consideramos que estas propuestas consolidan formatos y procedimientos que incluyen los diversos saberes y contextos.

Desde este espacio de construcción, reclamamos la inclusión de nuestras perspectivas como organizaciones populares, de nuestras lenguas e identidad en las agendas de las políticas educativas y la asignación presupuestaria que las mismas conllevan. Esta perspectiva implica la inversión de los Estados, plasmada en mejores condiciones de financiación de los recursos materiales, humanos y simbólicos que se destinen a las políticas públicas educativas y garantiza nuestra concepción político pedagógica.

La educación en nuestra Región debe ser universal en su acceso, ingreso, permanencia y terminalidad, en todos sus niveles con una perspectiva laica, gratuita, popular y comunitaria, concurriendo con acciones, planes y recursos del Estado que no sólo den cuenta de los y las  estudiantes de la Educación Formal sino de todos los habitantes de cada Nación y país, con especial énfasis en aquellos con sus necesidades humanas conculcadas e invisibilizadas.

Enfatizamos el derecho a la diversidad lingüística, generacional, de género, de orientación sexual, religiosa, étnica y los derechos específicos de las personas con diversidad funcional, en todos los niveles del sistema educativo.

Por último, necesitamos enmarcar este proyecto educativo en una solida relación entre la educación y la cultura del trabajo, desde el histórico sentido de unidad de la clase trabajadora de la Región. Consideramos el trabajo desde una perspectiva de crecimiento de la región y bienestar para los pueblos, con mayor producción y distribución justa de la riqueza. En este sentido, proponemos desnaturalizar las normas y expectativas que tenemos en este área y los modelos de legitimación técnica y tecnológica, para construir un modelo de educación para el trabajo que tenga relación con nuestra identidad, nuestra cultura, nuestros contextos, fortaleciendo el papel protagónico de la formación profesional y la educación técnico-profesional en la construcción de nuestra Región.

Por todo ello, proponemos:

• La Creación de un Instituto Regional de Políticas Educativas y Culturales que implique la participación de las organizaciones del campo popular en el diseño de las políticas educativas y culturales, como espacio de legitimación, reconocimiento y promoción de prácticas y experiencias de educación popular (Jardines Comunitarios, Escuelas Campesinas, Círculos de Cultura, Bachilleratos Populares, etc) y la revisión de normativas existentes referidas a estos espacios, así como el estudio de las regulaciones que se necesitarían, el desarrollo de Programas para el intercambio (de materiales curriculares, de circulación de experiencias concretas, viables, realizadas, de la educación formal y de organizaciones sociales), desde una perspectiva de educación y cultura popular.
• La Programación de Experiencias especificas de reinserción educativa y de Formatos de alfabetización y escolarización flexibles, adecuados y sistematicos, que atiendan a la realidad de jóvenes y adultos/as, con saberes socialmente significativos y en articulación con las necesidades de formación del sujeto para la vida, para el trabajo y acreditación necesaria en el mundo laboral.

• La Certificación de tramos educativos al interior de la terminalidad de niveles educativos dando cuenta de cada paso desarrollado por cada persona en su/s recorrido/s educativo/s y la Acreditación de saberes, a través de mecanismos específicos, en diálogo con las culturas del Trabajo, la Producción, la Innovación, los procesos Creativos y Científicos, comprensivos de las competencias laborales exigidas por el Mundo del Trabajo y no sólo de éstas. Estos mecanismos de acreditación deberían habilitar la “idoneidad” como categoría igualitaria de acceso a los diferentes Niveles y Modalidades educativas. También, en el acceso a los estudios Superiores, al trabajo en sus Instituciones y a los posgrados y capacitaciones de mayor complejidad y valor socioeducativo.
• La Facilitación de opciones de formación ajustadas a los intereses personales, laborales, profesionales y políticos, con espacios de concreción real en el campo del trabajo, identificando los perfiles profesionales y de oficios requeridos y la construcción de procesos productivos autogestionarios. Se trata de espacios formativos que acompañen el desarrollo de proyectos de vida, para que los/as educandos/as acompañen los procesos de industrialización, tecnologizacion y producción de medios de comunicación. En este sentido, es imprescindible articular las ofertas formativas con las entidades ejecutivas de Gobierno de las áreas de Trabajo, con los sindicatos y las organizaciones sociales. También, con modelos productivos que respondan a los nuevos paradigmas que se construyen con énfasis en la economía social y solidaria, y recuperen las prácticas de la economía comunitaria de los pueblos originarios. Es central acompañar esta propuesta con procesos de formación técnica y específica para educadores y educadoras.

Congreso Latinoamericano en Educación, Trabajo y Economía para la Inclusión Social

 Universidad Nacional de La Matanza

30 de Noviembre y 1º de Diciembre del 2010

Patio de las Américas

Auditorio Grande

Cronograma

30 de Noviembre de 2010

Patio de las Américas

INAUGURACION PATIO DE LAS AMERICAS
30 de Noviembre 9.30 horas Patio de las Américas	* Ministro de Educación de la Nación, Prof. Alberto Sileoni (a confirmar) * Ministro de Trabajo de la Nación, Dr. Carlos Tomada * Senador Nacional, Lic. Daniel Filmus * Presidente Banco Central, Lic. Mercedes Marcó del Pont * Directora General de CREFAL, Lic. Mercedes Calderón García * Rector de la Universidad Nacional de la Matanza, Lic. Daniel Eduardo Martínez

MESA 1 Marco de referencia: Educación, Trabajo, Economía y Políticas Públicas Objetivo: Establecer referencias generales para los trabajos del Seminario
30 de Noviembre 11.00 horas Patio de las Américas	* Director de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de La Matanza, Dr. Mario E. Burkún * Presidente del IPECAL, Dr. Hugo Zemelman * Director de Cooperación y Relaciones Interinstitucionales del CREFAL, Dr. Emilio Mario Coral García

MESA 2 Educación y Cultura Objetivo: Evidenciar los desafíos principales de la educación y cultura en el contexto actual
30 de Noviembre 13.00 horas Patio de las Américas	* Coordinadora Nacional de Formación en el Programa Argentina Trabaja, Sra. Mary Sánchez * Diputada Nacional, Dra. Alcira Argumedo * Diputada Nacional, Dra. Adriana Puiggrós * Directora General de CREFAL, Lic. Mercedes Calderón García Relator: Dr. Hugo Zemelman, Presidente del IPECAL

MESA 3 Economía y Sociedad Objetivo: Analizar la problemática de la economía y el desarrollo social

30 de Noviembre 16.00 horas Patio de las Américas

* Director de la Maestría en Economía Social de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Mag. en Economía José Luis Coraggio * Director Provincial de Empresas y Fábricas Recuperadas de la Subsecretaría de la Pequeña Mediana y Microempresa del Ministerio de la Producción de la Provincia de Buenos Aires, Sr. Carmelo Pernicone * Director de la Maestría en Políticas Públicas y Gobierno de la Universidad Nacional de Lanús, Dr. Carlos Vilas * Diputado Provincia de Buenos Aires, Sr. Luis Fernando Navarro * Gerente en Jefe de Proyectos, Capacity Building Internacional, Alemania, Dr. Stefan Hummelsheim * Director de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de La Matanza, Dr. Mario E. Burkún Relator: Dr. Juan Díaz Yarto, Especialista en Economía y Educación de CREFAL

1º de Diciembre de 2010

Auditorio Grande

MESA 1 Educación Popular y Trabajo Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la educación popular como fuente de inclusión y desarrollo de mejores oportunidades laborales

1º de Diciembre 10.00 horas Auditorio Grande

*Directora de la Maestría en Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas, FFyL, UBA. Especialista en Sociología de la Educación,  Mg Silvia Llomovatte *Especialista en Educación, Lic. Martha Arriola *Universidad Nacional de Lujan, Especialista en Educación, Prof. María Sara Canevari * Docente e Investigadora de la Universidad Nacional de La Matanza, Lic. Susana Battista * Docente e Investigador de la Universidad Nacional de La Matanza, Lic. Fabián Sislian * Directora de Docencia del CREFAL, Dra. Ilse Brunner * Secretario General de la UOM (Regional Matanza), Sr. Carlos Gdansky * Investigador de APPEAL, Especialista en Educación de Adultos, Lic. Roberto Marengo. Relator: Dra. Ilse Brunner, Directora de Docencia de CREFAL

MESA 2 La Universidad en el Siglo XXI Objetivo: Ubicar la educación superior en el contexto de los  restos actuales y del futuro

1º de Diciembre 12.00 horas Auditorio Grande

* Vice Rector de la Universidad Nacional de Lanús, Mag. Nerio Neirotti *Universidad Nacional de General Sarmiento, Especialista en Educación Superior, Dra. Ana María Ezcurra *CONEAU, Rector Organizador de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, Lic. Ernesto Villanueva * Ministerio de Educación de la Nación, Lic. Carlos Pérez Rasetti *Coordinadora de la Especialización en Docencia de la Educación Superior y de la Maestría en Educación Superior de la Universidad Nacional de La Matanza, Dra. Lidia Henales Relator: Dra. Estela Quintar, Especialista en Educación

MESA 3 Trabajo, Producción y Previsión Social Objetivo: Reflexionar acerca del ámbito laboral y sus vínculos productivo y de previsión social

1º de Diciembre 14.00 horas Auditorio Grande

* Secretario de Empleo de la Nación, Lic. Enrique Deibe (a confirmar) *Secretario General de SADOP – Sindicato Argentino de Docentes Privados, Sr. Horacio Ghilini * Subsecretaria de Programación Técnica y Estudios Laborales del Ministerio de Trabajo de la Nación, Lic. Marta Novick * Director de Desarrollo Productivo y Tecnológico de la Universidad Nacional de Lanús, Dr. Oscar Tangelson *Especialista en Gerontología, Dr. Eugenio Semino Relator: Dr. Emilio Mario Coral García, Director de Cooperación y Relaciones Interinstitucionales del CREFAL,

CLAUSURA

1º de Diciembre 17.00 horas Auditorio Grande

* Embajadora Argentina en México, Sra. Patricia Vaca Narvaja * Embajador de México, Sr. Francisco del Río (a confirmar) * Secretaria de Trabajo del Ministerio de Trabajo de la Nación, Dra. Noemí Rial * Rectora de la Universidad Nacional de Lanús, Dra. Ana María Jaramillo * Rector de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Dr. Eduardo Rinesi * Rector de la Universidad Nacional de La Matanza, Lic. Daniel Eduardo Martínez